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----漳州正興學校小學部2020-2021學年師徒結(jié)對子活動
小學部教研室
題記： 學不可以已，青，取之于藍，而青于藍。
為了給青年教師提供更好的成長平臺，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力和水平，我校小學部于9月10日舉辦了“新老教師結(jié)對子”拜師會，校*及各學科新老教師參加了本次活動。
會議由黃曉敏老師主持，她首先介紹了我校師徒結(jié)對工作的基本情況和優(yōu)良傳統(tǒng)，并對與會的新老教師表示歡迎和感謝。
——*師傅指點傳真經(jīng)——
一句句話語中飽含了*的殷切期望，更分享了師傅工作中的經(jīng)驗和收獲。
· 陳偉軍校長強調(diào)開展“青藍工程”師徒結(jié)對，能夠加速徒弟成長，同時師徒在工作中互幫互助，共同進步，開拓嶄新局面，
·許雅雅老師作為師傅代表發(fā)言，給徒弟提出了誠懇的建議，并表示師傅們會把自己的經(jīng)驗無私地傳授給徒弟。
——徒弟代表發(fā)言顯擔當——
李蕓老師代表全體新教師向組織“師徒結(jié)對”活動的*和老師表示誠摯的敬意以及衷心的感謝。同時她表示，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，今后他們需要不斷加強學習，多問、多聽、多總結(jié)、多觀察，不斷完善自我，終找到符合自身特色的教學風格?！?br>——拜師儀式定情分——
一個教師的成長固然離不開自身不懈的努力，而師傅的指導，前輩的傳、幫、帶同樣起著至關(guān)重要的作用。各學科骨干教師將作為“師傅”，帶領(lǐng)青年教師學習幫助他們快速成長！
一份小小的《師徒關(guān)系承諾書》承載著兩人沉甸甸的責任和希望。
師徒簽署《師徒關(guān)系承諾書》
拜師茶中呈感恩
師徒對面而立，青年教師給師傅行拜師禮，奉拜師茶。今日拜禮成，師徒情分定。師傅訓勉徒弟，徒弟獻上精心準備的禮物，共同留影，銘記這一神圣時刻。
“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，希望“青藍工程”持續(xù)取得豐碩成果，師徒精誠合作，攜手成長，不忘“教育初心”，共譜“正興教育”炫彩華章！
標題：人間六月桃李艷，正是青春奮斗時——記八年級中考沖刺動員大會
雄鷹展翅迎中考，一飛沖天鑄*。
驕陽六月勤發(fā)奮，盛夏七月更繽紛。
這是屬于正興學子厲兵秣馬，備戰(zhàn)中考，圓夢青春的季節(jié)。為了激發(fā)學生們的拼搏精神，增強迎戰(zhàn)中考的信心，6月8日，在距離中考只剩40天的日子，八年級全體學生參加了中考沖刺動員大會。
環(huán)節(jié)一：師長寄語：相信自己，全力以赴
相信態(tài)度決定一切！
相信自信就是力量！
相信堅持就是勝利！
相信付出就會有回報！
希望同學們都能全力以赴，奮勇拼搏，要相信自己一定會贏的中考的勝利，翻開*人生新篇章！
同學們認真聆聽，深受鼓舞，掌聲雷動
環(huán)節(jié)二：老師表決心：與你并肩，一路同行
地理老師陳曼麗
一直向西走，越過黃昏線，越過日界線，回到初識你的那一天。
冷暖氣團的相遇總帶著淚水，而我遇見你總是一生歡喜。
生物老師黃新英
愿我是你的線粒體，為你增加能量。
愿我是你的葉綠體，讓你擁有新養(yǎng)料。
愿我還是你的溶酶體，溶解你所有的煩惱。
在今后的40天里，我們?nèi)w老師和全體學生并肩作戰(zhàn)，擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢！
環(huán)節(jié)三：學生代表發(fā)言：厚積薄發(fā)，成在堅持
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志！”我們堅信，只要肯下功夫，只要堅持到底不放棄，定能贏得中考*的勝利！
環(huán)節(jié)四：制定目標：志存高遠，勇往直前
目標是茫茫學海中揚帆起航的燈塔，
目標是畝畝心田里扎根發(fā)芽的夢種。
在今后40天里，我們?nèi)w八年級學生一定要：
咬定目標，刺股；夯實基礎(chǔ)，提高能力。
志存高遠，潛力無限；*浪雄風，勇往直前。
百煉成鋼，民辦教育哪個學校厲害，蟾宮折桂；青春無悔，創(chuàng)造*。
環(huán)節(jié)五：唱班歌，誓宣言
少年自有少年狂，藐*，笑太行，磨劍十二年，今朝試鋒芒！
一字字誓言鏗鏘有力，一句句歌聲慷慨激昂！
學習不做筆記，如雨落大海無蹤跡
——記教研室對學生課堂筆記進行階段性檢查
挪威文學家亨利克·易卜生曾說過：“任何成果的質(zhì)變都來自于量變的積累”。是故，如何將量變成為質(zhì)變是一個值得世人探討的問題，而學生要將學習的成果由量變升華為質(zhì)變，一個至關(guān)重要的就是做好日常的課堂筆記。
因此，漳州正興學校教研室于6月30日，在二樓梯形教室對高一年、高二年的課堂筆記進行階段性檢查。
（各科教研組長正在專心致志地翻閱學生的課堂筆記）
鞏固新知（小標題）
隨著時間的流逝，我們所記憶的東西也會逐漸遺忘。雖然每節(jié)課老師都在研究教法、學法等，但也不能確保節(jié)節(jié)課精彩紛呈，吸引所有的學生，如果學生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會曇花一現(xiàn)。
古人云：“好記性不如爛筆頭?！卑压P記記在課本上，這樣方便查找，也不容易丟失。學生通過翻看課堂筆記，可以回憶起當時的課堂情景，從而有助于理解掌握知識。
歷史（左）、地理（右）學科教研組長翁聰良、吳順平老師正在為檢查情況做下記錄
錘煉語言（小標題）
記筆記的過程是一個由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達的比較復雜的思維過程。因時間有限，空間有限，學生隨堂做筆記，不可能長篇大論，把課堂上所講的內(nèi)容一一記下，也不能亂寫亂畫，后搞得自己也看不清。
這就要求學生在課堂上邊聽師言，邊要篩選、提煉重要的、有價值的信息，即思忖著該怎樣言簡意賅地記載，作業(yè)時如何規(guī)范完整答題。
長此以往，學生不再像先前那樣在書上密密麻麻地寫一大堆，筆記做得越來越簡潔明了，干凈整潔。日積月累，不但豐富了學生的詞匯量，更是錘煉了他們語言書面表達能力。
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