小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室-實(shí)驗(yàn)室-安科隆實(shí)驗(yàn)室

安科隆科技，專精數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究設(shè)備，傳感器制造。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的生產(chǎn)企業(yè)。歡迎新老客戶來電咨詢！
應(yīng)該使用哪種?根據(jù)需要選擇不同的設(shè)備，在收費(fèi)抄表等不涉及條碼的環(huán)境下使用lk932，方便、輕巧價(jià)格低廉。在倉庫管理等涉及條碼的情況下使用lk923，其一體化程度高，使用方便。如果同時(shí)涉及ic卡和條碼則使用lk934比較方便。這三款產(chǎn)品均同時(shí)隨機(jī)提供可視化編程環(huán)境。
數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)過程“可視化”
實(shí)驗(yàn)過程可視化包括實(shí)驗(yàn)過程空間可視性和實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間可視性。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程分析，建立物理概念，理解物理規(guī)律的認(rèn)知基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)處理物理問題的關(guān)鍵所在。
物理實(shí)驗(yàn)中，空間上細(xì)微過程人眼難以觀察，生物探究實(shí)驗(yàn)室，一般借助于顯微鏡可以實(shí)現(xiàn)細(xì)致的觀察。時(shí)間上細(xì)微過程難以捕i捉，難以記錄，是物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)難點(diǎn)，瞬間變化的可視化尤其是難點(diǎn)。例如彈簧振子f-t、x-t關(guān)系，電容充、放電電流i-t關(guān)系，碰撞過程研究等等，這類實(shí)驗(yàn)以往一般只能定性講述，或者用多媒體軟件進(jìn)行模擬演示。
怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器由于人眼觀察與手工記錄的斷續(xù)性，確實(shí)難解決這個(gè)問題。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)通過與計(jì)算機(jī)連接的傳感器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間上細(xì)微過程的實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)自動(dòng)記錄，相當(dāng)于用傳感器和計(jì)算機(jī)代替人眼、手、紙和筆記錄數(shù)據(jù)，小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)記錄的時(shí)間連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了瞬間變化“可視化”。例如將傳感器技術(shù)引入超重、失重教學(xué)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)清晰地記錄下壓力隨時(shí)間變化的圖像，具體再現(xiàn)超重、失重的過程，便于總結(jié)超重、失重現(xiàn)象的特點(diǎn)和條件，符合歸納法教學(xué)的要求。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室由于其自身所具有的一些缺陷，被證明并不能很好的為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有力的支持，在這種情況下，實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室系列產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，為理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供的解決方案。北京威成亞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司一直致力于高新科技服務(wù)于教育的工作，為更好的配合新課程改革的進(jìn)程，為中國教育事業(yè)作出杰出的貢獻(xiàn)。新課程改革是我國教育發(fā)展的方向，而數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室則是新課程改革理念下的理科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的方向。越早接觸數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)就越有利。數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室，就是選擇讓它優(yōu)越的性能帶著教師和學(xué)生在課程改革的大道上奮勇前進(jìn)，讓學(xué)校在課程改革的大道上一路領(lǐng)i先。
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