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*意義
*是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F(xiàn)代*則是指通過音頻、以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代*是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。
*在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代：代是教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一*方式和大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡技術(shù)為基礎的第三代現(xiàn)代*。
*學生要求
主動探索的精神。*學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積*的學習者不會只接受一個。
●雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力?！?在信息化社會中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學校教育，引路者單位，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。
*教學質(zhì)量
現(xiàn)代*在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。*基本上有如下幾種教學模式：一種是與現(xiàn)有教學模式完全相同的課堂教學模式，引路者，一種是面授和網(wǎng)絡教學結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的*，而是網(wǎng)絡自學。為及盡快提高*的教學質(zhì)量，將2003年定為“*體系建設年”。有關(guān)*已經(jīng)明確指出教學質(zhì)量已成為現(xiàn)代*前進的大障礙，認為應該“逐步建立校外*公共服務體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，引路者學校，這正是網(wǎng)絡學院建設非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。已經(jīng)在著手制定*的辦學教學標準，提高辦學門檻，引路者培訓機構(gòu)，加大對各高校網(wǎng)絡學院的質(zhì)量檢查，如組織對網(wǎng)絡學院的、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡學院取消辦學資格等。
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