華文教育服務(wù)周到(圖)-濟(jì)寧市教師編培訓(xùn)班價(jià)格-教師編培訓(xùn)

教師編培訓(xùn)
教師編制與非編制的區(qū)別
福利待遇
有編制可以調(diào)動(dòng)，有相應(yīng)的職稱工資可以晉升，退休后享受相應(yīng)的社l保和退休年金。
無(wú)編制老師工資比較固定，職稱和工齡方面一般無(wú)法保證，近幾年雖然在改革，但跟編制教師比起來(lái)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。
穩(wěn)定性
編制老師基本不太可能失業(yè)，即便學(xué)校維持不下去了也l多事調(diào)崗工作。而編制老師就不一樣了，無(wú)論工作了多少年，也面臨著被炒魷魚的危險(xiǎn)。
會(huì)不會(huì)取消教師編制？
很多人擔(dān)心國(guó)家會(huì)取消教師編制，想自己要是考了，到時(shí)候取消了，不就白考了？
其實(shí)完全不用擔(dān)心。
其實(shí)全l面取消教師編制指的只是取消高校教師編制，目的是增加高校的靈活性，中小學(xué)教師的編制是沒(méi)有危險(xiǎn)的。
教師編培訓(xùn)
古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學(xué)教師，都是有相應(yīng)級(jí)別的“官”，所以“編制”控制很嚴(yán)。根據(jù)學(xué)校級(jí)別和在校生人數(shù)，會(huì)定出相應(yīng)的教學(xué)崗位。
秦朝官學(xué)有“三老制”、“博士制”、“吏師制”等教學(xué)形式，其中，博士制教學(xué)規(guī)格z高，朝廷給出的博士官編制是70人。
漢平帝元始三年（公元3年），朝廷頒布了地方o官學(xué)學(xué)制，要求各地開辦學(xué)校。學(xué)（相當(dāng)于大學(xué)）、校（相當(dāng)于中學(xué)）設(shè)經(jīng)師1人，稱為“文學(xué)校官”；庠和序（相當(dāng)于小學(xué)）設(shè)《孝經(jīng)》師1人。漢武帝時(shí)，太學(xué)博士首設(shè)五經(jīng)博士，編制為7人，至東漢時(shí)，增加至14人。
唐代的教師編制相對(duì)系統(tǒng)、合理，一般根據(jù)師生比來(lái)確定。如國(guó)子學(xué)設(shè)博士7人，助教、直講各5人，濟(jì)寧市教師編培訓(xùn)班多少錢，學(xué)生300人，教師與學(xué)生比為1：25。太學(xué)、四門學(xué)師生比例則分別為1：45和1：72。
唐代地方學(xué)校同樣劃定了師生比，以縣學(xué)的儒學(xué)來(lái)說(shuō)，師生比為1:10至1:25。但唐代的專科學(xué)校師生比又有不同，學(xué)生人數(shù)更少。以州學(xué)的醫(yī)學(xué)?？茷槔?，師生比在1:7.5至10之間，1名醫(yī)學(xué)博士z多帶10名學(xué)生；1名醫(yī)學(xué)博士配1名助教，z多帶15名學(xué)生。
明朝的國(guó)子監(jiān)規(guī)模大于唐朝的國(guó)子學(xué)，濟(jì)寧市教師編培訓(xùn)班價(jià)格，設(shè)祭酒、司業(yè)各1名，下設(shè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)“五廳”和教學(xué)單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負(fù)責(zé)具體教學(xué)，編制是：博士5人，助教15人，學(xué)正10人、學(xué)錄7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。
當(dāng)然古代也有“代課老師”，以補(bǔ)充教師編制的不足。
公益性崗位公益性崗位是指城市公共管理和涉及居民利益的非營(yíng)利性的服務(wù)崗位，包括各級(jí)*投資開發(fā)的城市公共管理中的公共設(shè)施維護(hù)、社區(qū)保安、保潔、保綠、停車看管等。各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的后勤服務(wù)崗位，以及適宜就業(yè)困難人員再就業(yè)的其他公益性崗位。以上三種編制，待遇、地位不一樣，這點(diǎn)在很多地方都有體現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)，在體制內(nèi)的行政或事業(yè)單位中，行政編制地位z高、待遇z好，教師編培訓(xùn)，這里所說(shuō)的待遇包括工資、福利、升遷機(jī)會(huì)。而三者的稀缺程度也是依次遞減，行政編制少、稀缺，事業(yè)編制多。這兩種編制很占資源。所以國(guó)家嚴(yán)格限制其數(shù)量。編制與職稱的關(guān)系首先申明一下，教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經(jīng)提到過(guò)，教師編制屬于事業(yè)單位性質(zhì)。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。其次，教師編制和教師職稱評(píng)定有沒(méi)有關(guān)系?是不是沒(méi)有編制就不能評(píng)職稱?其實(shí)，這兩者原則上是沒(méi)有關(guān)系的，非教師編制也能評(píng)教師職稱。但是每一所學(xué)校都會(huì)考慮到職稱評(píng)定時(shí)的名額問(wèn)題!所以在評(píng)定的時(shí)候名額不緊張還好說(shuō)，否則很少考慮編外人員，也就是說(shuō)編外教師評(píng)職稱比較困難?，F(xiàn)在大家了解教師編制的好處有哪些了嗎?一編在手，飯碗無(wú)憂。趕緊來(lái)考教師編吧。
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